Program realizacji doradztwa zawodowego

 

uwzględniający wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego
w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Bisztynku
na rok szkolny 2023/2024

 

 

Główny cel realizacji doradztwa zawodowego
w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Bisztynku

 

Celem doradztwa zawodowego jest przygotowanie uczniów do dokonania świadomego i trafnego wyboru dalszej drogi edukacyjnej, a w przyszłości wyboru zawodu. Jest zobowiązaniem całej społeczności szkolnej do systematycznych oddziaływań wychowawczo – doradczych.

 Celem preorientacji zawodowej w oddziale przedszkolnym jest wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami najbliższymi ich otoczeniu, pobudzenie i rozwijanie ich zainteresowań  i uzdolnień oraz stymulowanie ich pro-zawodowych marzeń.

Celem orientacji zawodowej w klasach I – III jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorod­nością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i pro-aktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwija­niu zainteresowań oraz pasji.

Celem orientacji zawodowej w klasach IV – VI jest poznawanie własnych zasobów, zapozna­nie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i pro-aktyw­nej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.

Celem doradztwa zawodowego w klasach VII – VIII szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu dorad­czym decyzji edukacyjnych i zawodowych, uwzględniających znajomość własnych zaso­bów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

 

Działania związane z doradztwem zawodowym i ich adresaci

 

Działania związane z doradztwem zawodowym w przedszkolu i szkole podstawowej są kierowane do trzech grup adresatów:

- uczniów,

- nauczycieli,

- rodziców.
 

Działania kierowane do uczniów:

          udzielanie porad i konsultacji indywidualnych;

• prowadzenie zajęć grupowych związanych tematycznie z obszarami: poznawanie własnych zasobów; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- -zawodowych;
• aranżowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu własnych zasobów np. poprzez udział w konkursach, przygotowywanie określonych zadań na zajęcia przedmiotowe, udział w organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych;
• określanie potencjału edukacyjno-zawodowego

 

• prowadzenie kół zainteresowań;
• organizowanie spotkań z przedstawicielami instytucji rynku pracy;
• stwarzanie okazji do udziału w wydarzeniach takich jak np. targi edukacyjne;
• umożliwianie udziału w spotkaniach informacyjnych z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych;
• informowanie o ofercie kształcenia w szkołach programowo wyższych;
• umożliwienie udziału w spotkaniach z absolwentami szkoły (prezentacje ścieżek rozwoju edukacyjno-zawodowego);
• organizowanie spotkań z przedstawicielami zawodów;
• organizowanie spotkań z inspirującymi osobami (pasjonatami, autorami innowacyjnych rozwiązań – młodymi ludźmi, którzy odnieśli sukces
• organizowanie wycieczek zawodoznawczych;
• stwarzanie uczniom klas VII–VIII możliwości udziału w ramach zajęć edukacyjnych w zajęciach u pracodawców lub w centrach kształcenia

praktycznego – zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami;

• umożliwienie dostępu do informacji edukacyjno-zawodowej poprzez strony internetowe szkoły, szkolne konto Facebooka, tablice

informacyjne, e-dziennik;

• organizowanie zajęć w świetlicy związanych z orientacją zawodową,
• organizowanie kącików zawodoznawczych, np. w, przedszkolu, świetlicy szkolnej, salach edukacji wczesnoszkolnej;
• umożliwianie uczniom udziału w tzw. lekcjach zawodoznawczych organizowanych przez szkoły ponadpodstawowe zawodowe;
• udostępnianie materiałów multimedialnych (np. gier edukacyjnych, fimów i innych e-zasobów) ułatwiających samopoznanie, podejmowanie

decyzji edukacyjnych i zawodowych;

• prowadzenie projektów edukacyjnych tematycznie powiązanych z orientacją zawodową oraz doradztwem zawodowym.

 

Działania kierowane do nauczycieli, wychowawców, specjalistów:

□  umożliwienie udziału w szkoleniach i kursach z zakresu doradztwa zawodowego;

□  prowadzenie lekcji otwartych;

□  zwoływanie szkoleniowych posiedzeń rady pedagogicznej;

□  organizowanie wizyt studyjnych w firmach;

□  inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji rynku pracy;

□  organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

□  udostępnianie zasobów z obszaru doradztwa zawodowego;

□  wspieranie w realizacji zadań doradztwa zawodowego.

Działania kierowane do rodziców:

 

□  organizowanie spotkań informacyjno-doradczych z doradcą zawodowym w szkole;

□  inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji działających na rynku pracy;

□  organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

□         włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań informacyjnych szkoły, prezentowanie doświadczenia zawodowego z poszczególnych obszarów zawodowych.

□         informowanie o targach edukacyjnych;

□         udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych (między innymi poprzez: biblioteczkę publikacji, stronę www szkoły, szkolne konto Facebooka, tablice informacyjne, e-dziennik);

□         włączanie rodziców w szkolne działania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym.

 

Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym

W szkole podstawowej w realizację działań związanych z doradztwem zawodowym zaangażowani są wszyscy członkowie rady pedagogicznej: dyrektor, nauczyciele wychowawcy, nauczyciele (w tym nauczyciele przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej), nauczyciel-wychowawca w świetlicy szkolnej, nauczyciel-bibliotekarz, specjaliści (m.in. pedagog, pedagog specjalny, psycholog, doradca zawodowy) oraz inne osoby zatrudnione w szkole, np. pielęgniarka szkolna.

 

Działania związane z realizacją doradztwa zawodowego 2023/2024

 

 

Tematyka zajęć z doradztwa zawodowego w kl. 7 i 8 prowadzonego przez doradcę zawodowego.

Jeden temat zajęć obejmuje jedną jednostkę lekcyjną, tj. 45 minut. (w roku szkolnym po 10 godzin zajęć dla każdej klasy).

 

 

 

 

 

 

 

 

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego

 

1. 1. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla przedszkola

 

1. 1. 1. Poznanie siebie

Dziecko:

1. 1. określa, co lubi robić
   2. podaje przykłady różnych zainteresowań
   3. określa, co robi dobrze
   4. podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Dziecko:

1. 1. odgrywa różne role zawodowe w zabawie
   2. podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu

        i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie oraz identyfikuje

        i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby

1. 3. wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz

        w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę

1. 4. podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny
   5. opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Dziecko:

1. 1. nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej)
   2. nazywa czynności, których lubi się uczyć.

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Dziecko:

1. 1. opowiada, kim chciałoby zostać
   2. na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśnicze

 

 

1. 2. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III szkół podstawowych

 

1. 1. 1. Poznanie siebie Uczeń:

 

1. 1. opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
   2. prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
   3. podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
   4. podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
   5. podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

 

1. 1. 2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń:

 

1. 1. odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
   2. podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w

wybranych zawodach;

1. 3. opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
   4. omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
   5. opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
   6. posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
      3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń:

1. 1. uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
   2. wskazuje treści, których lubi się uczyć;
   3. wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

 

1. 1. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń:
   1. opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
   2. planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
   3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

 

1. 3. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI szkół podstawowych

 

1. Poznawanie własnych zasobów Uczeń:

 

1. 1. określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
   2. wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;
   3. podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
   4. prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń:

 

1. 1. wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich

uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

1. 2. opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
   3. podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
   4. posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
   5. wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń:

 

1. 1. wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
   2. wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
   3. samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń:

 

1. 1. opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
   2. planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
   3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

 

1. 4. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII szkół podstawowych

 

1. Poznawanie własnych zasobów Uczeń:

 

1. 1. określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
   2. rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
   3. dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
   4. rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
   5. rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno- zawodowej;
   6. określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
   7. określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń:

 

1. 1. wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w

zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

1. 2. porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
   3. wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
   4. uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
   5. analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
   6. wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
   7. dokonuje autoprezentacji;
   8. charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń:
   1. analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
   2. analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
   3. charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
   4. określa znaczenie uczenia się przez całe życie.